Constructive Alignment

Nachdem die Ziele der Lehrveranstaltung klar formuliert und den jeweiligen Taxonomiestufen zugeordnet sind, werden im n?chsten Schritt der Unterrichtsvorbereitung die Lernerfolgskontrollen zur ?berprüfung des Grads des Erreichens der Lernziele geplant. Dabei handelt es sich um Fragen- und Aufgabenstellungen, Arbeits- und Testsituationen sowie s?mtliche Aktivit?ten, in denen die Studierenden die Umsetzung der Lernziele zeigen und damit den Lernerfolg überprüfbar machen. Als Lehrperson k?nnen Sie durch eine faire Bewertung und Benotung sowie durch pers?nliche Rückmeldungen und Feedback, den Studierenden im Hinblick auf ihre pers?nlichen Lernprozesse eine kritisch-konstruktive Einsch?tzung geben.

Feedback durch die Lehrperson soll eine optimale Vorbereitung auf die Prüfung garantieren und für nachhaltige Lernprozesse im Rahmen des Unterrichts sorgen. Aus zahlreichen Studien der Lehr-/Lernforschung weiss man heute, wie zentral das Feedback durch die Lehrperson aufgrund der Fachexpertise und der Erfahrung für die Lernprozesse von Studierenden ist. Diese Form der Interaktion zwischen Dozierenden und Studierenden durch eine  Begleitung und Bewertung von studentischen Leistungen gilt daher als zentraler Punkt eines kompetenzorientierten Hochschulunterrichts und wird an der ETH ausdrücklich befürwortet und gef?rdert.

Dabei ist darauf zu achten, dass die Lernziele, die Leistungskontrollen (Situationen zur Bewertung der Performanz von Studierenden) und das Feedback im Rahmen von Lernaktivit?ten auf dem gleichen Komplexit?tsniveau sind. Dies bedeutet, dass ein Lernziel, bei dem es um die Anwendung von erworbenem Wissen geht, auch nur in einer Situation richtig bewertet werden kann, in der die Studierenden den Transfer des Wissens umsetzen und zeigen k?nnen. Lernziele, Leistungskontrollen und Lernaktivit?ten müssen daher angepasst und angeglichen (?aligned?) sein.

Alignment
LO: Learning Objectives / AT: Assessment Tasks / LA: Learning Activities

Lehre enspricht den Kriterien des DownloadConstructive Alignment (PDF, 151 KB) wenn:

  • Lernziele kompetenzorientiert formuliert und vorab kommuniziert werden
  • Leistungskontrollen dienen dazu bei Studierenden das Erreichen der Lernziele (Kompetenzen) zu messen
  • Lernaktivit?ten sind im Voraus geplante Aufgabenstellungen, die den Studierenden dabei helfen, die Lernziele zu erreichen (Kompetenzerwerb)

Mit einer guten Unterrichtsvorbereitung schaffen Sie ein optimales Lernumfeld, indem jederzeit klar ist, welche Ziele Sie verfolgen und welche Lernmaterialien wo dafür auch ausserhalb der Veranstaltung bereitstehen. Sie sparen sich dadurch Arbeit w?hrend des Semesters. Schliesslich sind Sie in der Lage, Lernaktivit?ten und Prüfungen konsequent auf ihre Ziele auszurichten (Alignment).

Den letzten Punkt finden wir besonders wichtig. Deshalb haben wir eine sehr pragmatische Vorgehensweise zur Verbesserung des Alignments entwickelt. In sechs Schritten führen wir von den Lernzielen bis zur Prüfung:

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